FRENTE A LA DIVERSIDAD CULTURAL
La integración y el multiculturalidad son uno de los elementos más importantes para crear una sociedad diversa y abierta. Es importante enseñar a nuestros niños a ser abiertos, tolerantes y aceptar la diversidad. Asegurar un ambiente multicultural seguro y alentador es crucial para que todos los niños desarrollen sus potencialidades. Se trata de afianzar los valores del multiculturalismo y la diversidad para contribuir significativamente al desarrollo personal de todos los niños (no sólo inmigrantes), sus padres y profesores.
Si bien no sólo no es fenómeno nuevo sino que en nuestra localidad se ha producido un importante retroceso de la migración, la integración en nuestras comunidades locales y educativas es fundamental para un proceso académico exitoso.
El papel de los profesores es fundamental para crear ese ambiente multicultural en las organizaciones.
Nuestro proyecto ha incluido el curso “Entre la diversidad: la gestión intercultural en el aula”. Hemos intentando aplicar las competencias adquiridas para hacer de nuestras aulas un espacio más abierto y tolerante.
COMPETENCIAS DESARROLLADAS:
Competencia lingüística
Competencia social y ciudadana
Conciencia y expresiones culturales
ÁREAS /DEPARTAMENTOS:
Orientación
Equipo directivo
Diversos departamentos
TEMAS
Integración y diversidad cultural
Gestión de la diversidad para una escolarización exitosa
Multiculturalismo
Comprensión de los códigos de conducta diferentes
Respeto haca los valores y la intimidad de los demás
MEDIDAS ADOPTADAS
El caso más claro han sido las medidas adoptadas con un alumno que se incorporó primero de la E.S.O. procedente de Pakistán. El alumno tenía desconocimiento del castellano pero bilingüe en inglés. Los profesores concernidos se reunieron varias veces con el equipo directivo con el fin de adoptar una serie de medidas para hacer más fácil su integración:
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Recibió horas de castellanización
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Se incorporó al programa bilingüe de inglés
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Recibió clase de valores éticos en inglés y se le examinó en dicha lengua a pesar de no ser materia bilingüe
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Se integró en todos las actividades de centro; participó en las actividades Erasmus +
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Se buscó que colaborara con alumnos con dificultades en inglés a los que ayudaba de manera individual y en grupos de trabajo, reforzando así su autoestima; a su vez esos alumnos le ayudaban a su vez con las actividades en castellano. (aprendizaje cooperativo)
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Hizo una exposición general sobre su país a sus compañeros de clase
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Se trabajó para que fuera bien aceptado por sus compañeros fuera de las horas lectivas
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Participó en el programa alumno tutorado
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Se apoyó a sus padres, con desconocimiento del castellano; en las entrevistas había alguien que hablara inglés
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Se realizaron varias entrevistas con él y su tutora para comprobar el grado de adaptación